西南交通大學(xué)以“五個(gè)突出”構(gòu)建多維教育評價(jià)體系

　　西南交通大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)決落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的決策部署，從學(xué)生素質(zhì)、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、教師評價(jià)、人事管理五個(gè)方面，不斷完善與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的多維教育評價(jià)體系，加速推動(dòng)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展。

　　突出“五育并舉”，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革。建立多元評價(jià)體系，出臺《本科生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法》及系列配套文件，構(gòu)建“五育并舉”的基礎(chǔ)性評價(jià)體系以及學(xué)生工作、創(chuàng)新創(chuàng)造、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等多維度的發(fā)展性評價(jià)體系。制定科學(xué)的德育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立德育負(fù)面清單，2022年、2023年參評學(xué)生德育評價(jià)80分以上人數(shù)占比分別達(dá)100%、99.98%。創(chuàng)辦“體育健康超市”，創(chuàng)新“慕課+”模式，覆蓋體育項(xiàng)目26個(gè)、學(xué)生86萬余人次，鼓勵(lì)學(xué)生積極加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。建設(shè)4個(gè)美育基地和美育課程庫，設(shè)立藝術(shù)實(shí)踐類課程（項(xiàng)目）939個(gè)，覆蓋學(xué)生19萬余人次，形成“人人都受益”的良好氛圍。大力拓展校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地，設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐類課程（項(xiàng)目）2387個(gè)，覆蓋學(xué)生16萬余人次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。

　　突出“卓越拔尖”，推動(dòng)人才培養(yǎng)評價(jià)改革。瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求，加速推動(dòng)學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)10個(gè)，增設(shè)以“交通+”“智能+”為導(dǎo)向、面向未來發(fā)展的新專業(yè)11個(gè)。全力抓好教育教學(xué)“新基建”，獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)53個(gè)，通過評估與工程教育認(rèn)證的專業(yè)20個(gè)，獲評國家級一流本科課程71門。系統(tǒng)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐育人共同體，打造教育、科技、人才“三位一體”的優(yōu)質(zhì)要素聚集高地，成功入選國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)體系，立足“學(xué)?！獙W(xué)位點(diǎn)—導(dǎo)師”構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“全過程”質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制，實(shí)行“國家—省級—學(xué)?！比墝W(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)位論文抽檢連續(xù)四年未出現(xiàn)“存在問題論文”。

　　突出“大人才觀”，推動(dòng)人才工作機(jī)制改革。實(shí)施人才強(qiáng)校核心戰(zhàn)略，出臺《新時(shí)代人才強(qiáng)校建設(shè)實(shí)施綱要》，構(gòu)建適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的人才制度體系。嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，大力弘揚(yáng)教育家精神、科學(xué)家精神，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，打造教師思政與教師發(fā)展雙輪驅(qū)動(dòng)工作格局。建立學(xué)科布局與人才布局融通機(jī)制，建設(shè)規(guī)模穩(wěn)增、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，重點(diǎn)打造8個(gè)類別的師資隊(duì)伍。堅(jiān)持以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，重塑人才崗位體系，探索面向在基礎(chǔ)研究、前沿科學(xué)等領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才設(shè)立“特設(shè)崗位”。注重“面向全體”和“個(gè)性支持”相結(jié)合，提供全周期人才發(fā)展支持。建立高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的工作機(jī)制，開展以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為基本單元落實(shí)配套支持的制度實(shí)踐。探索長短周期結(jié)合的人才考核機(jī)制，強(qiáng)化標(biāo)志性任務(wù)導(dǎo)向，對接重大發(fā)展需求，鼓勵(lì)人才產(chǎn)出高水平、標(biāo)志性成果。

　　突出“質(zhì)量貢獻(xiàn)”，推動(dòng)教師評價(jià)制度改革。堅(jiān)持“對標(biāo)一流”，系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)術(shù)評價(jià)體系，出臺《高水平學(xué)術(shù)期刊分類分級規(guī)則及其使用指南》《科學(xué)研究項(xiàng)目分類分級體系》，引導(dǎo)廣大教師聚焦服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和支撐交通運(yùn)輸工程一流學(xué)科發(fā)展開展學(xué)術(shù)研究。推進(jìn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘改革，堅(jiān)持“同行評議”，落實(shí)《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘校外同行專家評議工作辦法》，發(fā)揮同行專家的學(xué)術(shù)把關(guān)作用；設(shè)置完善校級、學(xué)科分委會、基層組三級評審機(jī)構(gòu)，給予基層組更大的高級崗位推薦權(quán)力。堅(jiān)持“同質(zhì)等效”，制定《專任教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升代表性成果認(rèn)定指導(dǎo)原則》《藝體實(shí)踐類成果分級清單及認(rèn)定規(guī)則》，推動(dòng)建立多元化的代表性成果庫，努力克服評價(jià)差異，體現(xiàn)不同學(xué)科領(lǐng)域、崗位類別、研究類型特點(diǎn)。堅(jiān)持學(xué)科和任務(wù)牽引，注重以創(chuàng)新效能和貢獻(xiàn)質(zhì)效為導(dǎo)向，優(yōu)化完善師資遴選機(jī)制和評、聘、考、獎(jiǎng)機(jī)制。近年來，已有17位教師破格獲得晉升或參評資格。

　　突出“以人為本”，推動(dòng)人事管理制度改革。探索建立崗位動(dòng)態(tài)管理制度，推進(jìn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。分類設(shè)置教學(xué)科研崗、教學(xué)崗、科研崗、藝體實(shí)踐崗、專職輔導(dǎo)員崗，精準(zhǔn)建立崗位準(zhǔn)入條件。深入推進(jìn)崗位聘用改革，強(qiáng)化聘任和履行崗位職責(zé)任務(wù)，與新晉升的教師統(tǒng)一重新簽訂崗位聘任合同并約定崗位任務(wù)和服務(wù)期限，對無法完成崗位任務(wù)要求的逐步建立轉(zhuǎn)崗、退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)崗位“能上能下、能進(jìn)能出”。建立質(zhì)量、貢獻(xiàn)與效益聯(lián)動(dòng)的考核與績效分配機(jī)制，修訂完善績效工資管理辦法等相關(guān)制度，探索建立高質(zhì)量業(yè)績與績效經(jīng)費(fèi)投入的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，引導(dǎo)教師產(chǎn)出更多有突出貢獻(xiàn)、有影響力的重大成果，進(jìn)一步激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。