合肥工業(yè)大學持續(xù)深化產(chǎn)教融合 大力推進卓越工程人才培養(yǎng)

教育部簡報〔2024〕第50期

　　合肥工業(yè)大學深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國育才初心使命，深懷“工業(yè)報國”之志，以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，深化招培改革、注重實踐環(huán)節(jié)、共建導師隊伍、集聚校地資源，著力造就更多具有強烈使命擔當意識和突出實踐創(chuàng)新能力的卓越工程人才。

　　深化招培改革，完善卓越工程人才培養(yǎng)體系。一是優(yōu)化工程人才招生選拔機制。探索形成“學校領(lǐng)導領(lǐng)銜、學院主體推進、招辦組織協(xié)調(diào)、職能部門協(xié)同、地方校友配合”的招生工作機制。緊密對接企業(yè)人才需求，采取定向式招生和訂單式培養(yǎng)，組建校企聯(lián)合招生專家組，遴選具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家參與招生復試，與企業(yè)共同商定招生遴選標準和聯(lián)合培養(yǎng)要求，探索實踐“校企協(xié)同組織復試，面向需求選拔人才”的非全日制研究生招生模式，不斷提升生源質(zhì)量。二是完善工程專業(yè)培養(yǎng)方案。突出職業(yè)實踐性，推動基礎(chǔ)課程和行業(yè)實踐課程有機結(jié)合，明確實踐課程比例、做實專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，要求工程碩士實踐環(huán)節(jié)滿6學分、工程博士實踐環(huán)節(jié)滿15學分。以實踐導向整合課程資源，加強案例庫建設(shè)，引導行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)方案制定，校企共同設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)核心課程、開發(fā)核心教材，融合課程、項目、競賽于一體，持續(xù)構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的新型產(chǎn)教融合課程體系，與項目制育人和工學交替式培養(yǎng)相適應(yīng)。三是深化教學和評價改革。針對突破關(guān)鍵核心技術(shù)和工程難題，利用新一代信息技術(shù)，實施情境交互感知、協(xié)同知識建構(gòu)與移動探究學習“三并用”教學方法，將課堂教學和工程一線現(xiàn)場教學相結(jié)合，聘請企業(yè)技術(shù)專家參與教學，使學生及時掌握生產(chǎn)一線必需的基礎(chǔ)知識和前沿技術(shù)。設(shè)立工程類專業(yè)學位評定分委員會和卓越工程師學院學位評定分委員會，把實踐創(chuàng)新能力作為衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標，探索建立融通學術(shù)水平與實踐應(yīng)用的工程類專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力評價及學位授予標準。

　　注重實踐環(huán)節(jié)，打造卓越工程人才培養(yǎng)平臺。一是建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。制定《研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)管理辦法》，明確遴選標準、加強過程管理、實行目標考核，與140余家單位建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，其中21個為省級基地，1個共建基地于2024年入選工信部工程碩博士培養(yǎng)校企協(xié)同育人基地。引導企業(yè)省部級以上科研平臺在校內(nèi)設(shè)立分中心，持續(xù)推進與區(qū)域重點企業(yè)和新型研發(fā)機構(gòu)共建工程師技術(shù)中心，搭建校企協(xié)同培養(yǎng)的新型產(chǎn)學研實體平臺。二是實施重大項目牽引。依托研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、校企聯(lián)合實驗室和工程師實訓實踐平臺建設(shè)，以校企聯(lián)合承擔的國家重點研發(fā)計劃、揭榜掛帥、企業(yè)委托等項目為抓手，解決實踐教學與行業(yè)產(chǎn)業(yè)實際脫節(jié)的問題，打造真項目真課題“訓練場”。面向國家重點發(fā)展領(lǐng)域，定期根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求變化、項目建設(shè)成效調(diào)整招生規(guī)?；虺蜂N、優(yōu)化項目。三是推動工學交替培養(yǎng)。改變工程技術(shù)人才培養(yǎng)學科化、院系制的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，通過搭建校企協(xié)同培養(yǎng)的新型產(chǎn)學研實體平臺，實施工程碩士按照“1+2”（1年在學校2年在企業(yè)）、工程博士按照“1+3”（1年在學校3年在企業(yè)）、直博生按照“2+3”（2年在學校3年在企業(yè)）方式培養(yǎng)，切實做到產(chǎn)學研一體化發(fā)展。

　　共建導師隊伍，筑牢卓越工程人才培養(yǎng)基石。一是完善校企導師管理機制。制定實施《研究生指導教師崗位管理辦法》，細化各類導師崗位要求、遴選條件和聘任程序，堅持“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、統(tǒng)一建設(shè)、動態(tài)調(diào)整”的原則，遴選行業(yè)專家1325人擔任專業(yè)學位碩士研究生行業(yè)導師，納入學校導師隊伍統(tǒng)一建設(shè)，實行聘期考核，確保履行導師職責。學校連續(xù)8年累計招收“雙導師制”模式培養(yǎng)的碩士研究生4000余名，切實發(fā)揮工程專業(yè)學位研究生“雙導師制”的作用。二是完善校企導師交流機制。校企雙方導師建立常態(tài)化交流機制，每月就研究生思想、學習、生活等事項至少溝通1次，每年在聯(lián)合指導方面有2次以上的線下交流，參與學校召開的年度行業(yè)導師業(yè)務(wù)培訓和導學交流會，引導研究生將實踐經(jīng)歷與企業(yè)需求有機結(jié)合，促進校內(nèi)技術(shù)團隊與企業(yè)建立持續(xù)穩(wěn)定的“人才培養(yǎng)+跟蹤研發(fā)”新型產(chǎn)學研合作關(guān)系。三是完善校企導師考核機制。學校根據(jù)研究生培養(yǎng)需要為行業(yè)導師安排實質(zhì)性工作和任務(wù)，校企導師結(jié)合學生實際制訂研究生聯(lián)合培養(yǎng)計劃，落實專業(yè)實踐安排，對研究生撰寫的專業(yè)實踐總結(jié)報告提出審核意見。加強校企導師研究生指導過程和工作業(yè)績考核，實行學年考評和聘期考核相結(jié)合，三年聘期期滿，根據(jù)實際工作情況予以續(xù)聘或解聘，做到動態(tài)調(diào)整。

　　集聚校地資源，提升卓越工程人才培養(yǎng)能力。一是整合學校資源，成立卓越工程師學院。實行獨立建制，承擔卓越工程人才項目制招生、校企協(xié)同培養(yǎng)、分類評價機制建設(shè)等管理服務(wù)職能，積極推動工程人才培養(yǎng)體系重構(gòu)、流程再造、能力重塑、評價重建，提升服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。承接2025年度工程碩博士培養(yǎng)改革專項計劃，聯(lián)合9家行業(yè)代表性央企開展聯(lián)合招生培養(yǎng)，其中51個全日制計劃已通過推免選拔方式高質(zhì)量完成錄取。二是聚合合肥市資源，建設(shè)“工大智谷”。聚焦智能制造、智能系統(tǒng)、智能裝備、智能網(wǎng)聯(lián)等新興領(lǐng)域，建設(shè)“工大智谷－合工大智能院－高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”三級貫通的成果孵育體系，培養(yǎng)卓越工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，探索“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)投”融會貫通的工程類碩博士人才培養(yǎng)模式。三是融合安徽省資源，推動安徽高等研究院建設(shè)。充分發(fā)揮學校作為安徽高等研究院依托建設(shè)單位的作用，圍繞安徽省首位產(chǎn)業(yè)和十大新興產(chǎn)業(yè)，以校企聯(lián)合科研與人才培養(yǎng)項目為牽引，部署專項工程碩博士計劃，協(xié)同實施科研攻關(guān)、人才培養(yǎng)和成果轉(zhuǎn)化。2024年依托68個校企聯(lián)合科研與人才培養(yǎng)項目，招錄237名工程碩博士研究生，并“一生一案”為每個研究生量身定制培養(yǎng)方案，實現(xiàn)有組織科學研究和有組織人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。