南開大學持續(xù)深化體育評價改革 構(gòu)建更高質(zhì)量體育工作體系

教育部簡報〔2024〕第46期

　　南開大學認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和來校視察時的重要講話精神，積極落實黨中央、國務院關(guān)于深化新時代教育評價改革的決策部署，把學校體育工作擺在更加突出位置，聚焦科學評價體系、監(jiān)督激勵機制、校園競技模式、綜合育人功能，引導帶動青年學生在體育鍛煉中練就強健體魄，為強國建設注入青春力量。

　　突出多元標準，構(gòu)建科學評價體系。一是構(gòu)建學生體育評價體系。建立集日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試于一體的學生體育評價標準，涵蓋體育意識、體育基本知識、體育基本技能、體質(zhì)健康狀況、體質(zhì)健康監(jiān)測與評價、競賽、群體活動等7個維度，下設9個二級指標、19個三級指標，客觀反映學生選修體育課和在校期間參與體育鍛煉情況。二是構(gòu)建學院體育工作評價體系。學院體育工作評價包括體育工作規(guī)劃與發(fā)展，課外體育活動、競賽、文化建設和社會活動，學生體質(zhì)監(jiān)測與評價，主要特色等4個維度，下設7個二級指標、27個三級指標，力爭全面反映學院體育工作狀況。學校體育部每年對各學院體育工作進行系統(tǒng)性評估，評估結(jié)果報學校體育工作委員會審議。三是強化體育評價結(jié)果應用。將學生日常參加體育活動情況、運動能力和健康狀況等作為重要內(nèi)容納入學生綜合素質(zhì)評價體系，明確從2022級開始，畢業(yè)及獎學金、榮譽稱號評選以體質(zhì)健康測試成績合格為基本前提，著力推動“體”和“育”相融合并貫穿人才培養(yǎng)全過程。將學生體測年度合格率等作為學校對學院績效考核的重要指標，推動形成體育工作合力。

　　堅持守正創(chuàng)新，完善監(jiān)督激勵機制。一是建立學生體質(zhì)健康監(jiān)測機制。設立“體質(zhì)測試成績單”，記錄學生各年度體測成績及體質(zhì)狀況，并載入學生檔案。開展“體質(zhì)健康幫扶計劃”，訓練導師根據(jù)體質(zhì)健康測試成績和評估結(jié)果，結(jié)合學生實際情況和短板項目，量身定制符合個體需求的訓練計劃，切實幫助學生增強體質(zhì)。2023年，以測試成績60分為標準，學生體質(zhì)健康及格率達到85.4%；以測試成績50分為標準，學生體質(zhì)健康合格率達到99%，學生整體健康水平得到較大提升。二是建立課外體育鍛煉督促機制。明確課外體育鍛煉的基本要求，督促學生“每天鍛煉一小時”，廣泛開展跑步、乒乓球、羽毛球、游泳等體育運動，并將課外鍛煉情況納入體育課成績。通過“創(chuàng)高體育”應用程序?qū)W生跑步里程、步頻、速度等進行記錄審核，每學期末根據(jù)總體情況給出課外鍛煉評分，促使學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣。通過體育場館在線預訂系統(tǒng)開展大數(shù)據(jù)分析，定期對游泳、羽毛球、籃球、排球等項目預訂總量排名靠前的學生開展運動時長獎勵，使“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”成為更多學生的行動自覺。三是建立體質(zhì)健康證書激勵機制。對體質(zhì)健康測試成績達標的畢業(yè)生，由校長簽發(fā)《學生體質(zhì)健康證書》，記錄學生畢業(yè)學年體質(zhì)健康測試最好成績及體質(zhì)狀況定性評價，并對表現(xiàn)突出的學生授予“體魄強健畢業(yè)生”榮譽稱號。截至目前，累計為15110名本科生和156名研究生頒發(fā)《學生體質(zhì)健康證書》，其中795名本科生、104名研究生獲得“體魄強健畢業(yè)生”榮譽稱號。該做法在江蘇省、河南省等地區(qū)高校得到推廣，取得良好示范效應。

　　弘揚體育精神，探索校園競技模式。一是完善校園競技體育工作體系。嚴格按照國家政策做好體育特長人才選拔，推動高水平運動隊建設，深化招生、培養(yǎng)、競賽、管理制度改革，提高傳統(tǒng)特色運動水平。完善學校運動會、校長杯、新生杯、院長杯等各級各類競賽體系，設置競賽學分，搭建師生共同參與的賽事平臺，鼓勵學生主動參與競技體育訓練和賽事。2023年學?！靶ｉL杯”系列賽舉辦賽事約2400場，校運動會共有3474人次參賽，參賽總?cè)藬?shù)為歷年之最。二是明確校內(nèi)運動員水平等級標準。逐步優(yōu)化各級普通學生運動員等級認定標準，對參加校內(nèi)外各級各類賽事并取得突出成績的學生，發(fā)放南開大學學生健將運動員、一級運動員或二級運動員證書，2023年累計為39人頒發(fā)一級運動員證書，為139人頒發(fā)二級運動員證書，有效激勵和引導學生自主提升身體素質(zhì)和專項運動競技水平。三是建立體育專項獎學金評選機制。設置體育專項“公能”獎學金，用于表彰在體質(zhì)健康測試、參與體育運動訓練、參加各級各類體育賽事或表演、傳播體育精神和文化、傳授體育技能等方面有突出表現(xiàn)的學生，引導和鼓勵學生掌握體育專項技術(shù)技能，進一步發(fā)揮體育運動骨干的引領(lǐng)示范作用。

　　強化協(xié)同聯(lián)動，發(fā)揮綜合育人功能。一是牽引體育教育教學改革。綜合各類體育評價結(jié)果，針對性優(yōu)化課程內(nèi)容、調(diào)整教學方式，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”教學模式。深化體育課程改革以及教材修訂，研發(fā)能夠滿足學生個性需求、提高學生身體素質(zhì)的體能類專項課程，開設研究生體育選修課，推動全體學生在校期間至少掌握兩項體育技能。推進“基于動作捕捉的體感互動教學與評價系統(tǒng)”虛擬仿真實驗室建設，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段賦能體育教學提質(zhì)增效。二是塑造校園品牌體育活動。啟動校園“特色馬拉松”品牌活動，自2023級開始將每年春季學期定為馬拉松特色學期，體育課增加馬拉松長跑相關(guān)授課及考核內(nèi)容，并在學校運動會設置“迷你馬拉松”項目，著力打造校園普及性體育運動。鼓勵學生在身體條件允許和不影響學業(yè)的情況下積極參加馬拉松比賽，完賽學生可申請獲得1個公共選修課學分。三是強化校園體育文化建設。加快完善“南開體育第一課”，通過講授國家體育發(fā)展戰(zhàn)略、體育傳統(tǒng)與精神、體育道德與規(guī)范、運動常識以及健康知識等內(nèi)容，引導學生充分感受南開體育文化，鼓勵學生自覺主動參與體育鍛煉。切實加強體育文化載體和平臺建設，牽頭編纂《中國籃球通志》，積極推廣龍舟、武術(shù)等中華傳統(tǒng)體育項目，傳承和弘揚中華體育精神。